汉院励志成为驻沪外籍人士的第二个故乡，第二个家。在这个理念的指导下，汉院乐于帮助每一位学员适应在中国的生活，给予力所能及的帮助。在这样一种氛围中，老师和学员之间的关系亦师亦友。特别是作为一个大学刚毕业的年轻人，在面对的是普遍年龄比我大的学员，可以说是在课堂中的学习是双向的。在汉院的6年里，我也有幸交到了很多朋友，从他们那里学到了很多。

      各位汉院的学员，大家好。我是在23年短暂离开大家的中文老师，吴凡。今年9月将换一个身份，作为复旦大学国际文化交流学院的一名国际中文教育专业在读研究生，重返上海，重返汉院。值此契机，亦应校长宋老师的邀请，我将从被汉院培养这点出发，向大家展示汉院作为上海老牌中文学校的另一面。更借此机会，向我亲爱的领导和同事们表达我诚挚的感谢。

       之所以决定从日语专业跨考到国际中文教育，无疑是由于我在汉院的工作经历。具体来说，一是汉院对于教师的培养机制把我领入到国际中文教育这个行业，并让我快速成长，进而爱上了这个行业。二是我这6年的“学与教”，同学员们亦师亦友的关系对我的鼓舞，让我坚定地要通过去大学深造使自己成为一个更专业的中文教师。

       汉院完善的培训体系：先是从语音到语法以及授课技巧的理论培训，然后是以汉院自编教材为导向的模拟授课，实习老师需要完成全四本教材的模拟授课，由教务主管为实习老师提供指导和指正。在完成所有的模拟授课，考核通过后，实习老师菜可以开始进入到授课阶段。

双向教学质量监控：对于汉院实习教师的授课，从教学专业的角度，每次的授课的笔记和部分授课录音由教务老师听课检查，监控实习老师的授课质量，及时提出授课建议。从学习的主观角度，汉院的客服同事会及时跟进学员的课程满意度以及对于课程个性需求，对于缺乏经验的实习老师，指明了改进以及上课的重点和方向。

        培训体系和教学质量监控，不光从教学的维度帮助我们夯实理论基础，提升通用的教学能力，更从学习者习得的角度，为我们提供了教学改进的方向。看似严格的机制是由严格却不失友善的校长宋老师，教务主管刘老师，顾老师以及客服主管席老师去落实的。在一个充满鼓励包容的工作环境中，挫折教育的正面性得到了很好的体现。在前辈的循序善诱下，和同事并肩作战中，团队合作精神以及沟通能力也得到了很大的提高。当工作本身不再是一件单纯的差事，工作的意义就会闪闪发光，使之时常感慨：真的没入错行，没入错职。借此，我在汉院从一个大三过来实习的小老师，成长一个能够独当一面的全职老师。

       汉院励志成为驻沪外籍人士的第二个故乡，第二个家。在这个理念的指导下，汉院乐于帮助每一位学员适应在中国的生活，给予力所能及的帮助。在这样一种氛围中，老师和学员之间的关系亦师亦友。特别是作为一个大学刚毕业的年轻人，在面对的是普遍年龄比我大的学员，可以说是在课堂中的学习是双向的。在汉院的6年里，我也有幸交到了很多朋友，从他们那里学到了很多。

正是在这种双向的“教与学”中，在跨文化交际中深切感受到了这份职业的乐趣，让我决定重返校园，去用理论解决我在实践中的问题，再用理论去反馈实践，成为一个更专业，更综合的国际中文教育人。

      2024，从汉院再出发，期待9月与各位新老学员的见面，一边读书一边给大家带来满意的中文课程。

吴凡

2024年6月